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协和学院教学成果

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1.成果简介及主要解决的教学问题

协和学院是按照新机制办学、以培养高素质、应用型创新人才为目标的独立学院。为配合学院的人才培养模式、也为了配合学院教育由规模扩张向质量生存的转型,近年来,我们对人文通识教育模式进行了一系列的改革:形成了重视审美性、强化人文性与文化传承性、落实实用性等具有自身特色的教育理念,建立了新的人文通识类教育课程体系;又以建设省级精品课程为榜样,推动人文通识课程“三位一体”教学新模式的建构,引领多元化教学方法、方式的创新尝试;还通过编写特色教材,深化教学内容的改革,以教学科研互动为途径,促进科研反哺课堂教学;通过建立实践教学体系,切实提高独立学院应用型人才培养素质,形成了具有时代特征、符合院情实际的人文通识教育模式。

近四年,我院通识教育模式改革,着力解决了以下两大问题:

(1)明确了人文通识教育课程教学的目标导向

本次教学改革的目标是注重科学教育与人文教育的融合,立足于培养应用型人才,尤其注重各专业学生的文化艺术修养的培养,使广大学生能够在人文社会学科领域中获得广泛涉猎,获得比较开阔的基础、开放的思维视野、良好的审美能力及健康的心理。而传统的教学模式中对于通识课程的重视不足,通识类课程有的太过综合,而有的又太过专业学术,很难让文理科各个不同专业的学生都产生兴趣。因此,本次的教学改革针对这一问题,主要选取了多门既具有人文普遍精神,又具有一定社会实用价值的课程来谋求科学教育与人文教育的整合,形成文化传承、艺术审美、语言表达三大模块的课程体系,三大模块课程三管齐下,共同提高我院学生的人文素养。

(2)探索形成人文通识教育课程的教学模式

对于人文通识教育课程,传统实行的是以教师讲授为主的注入式教学模式,其教学效果并不理想。因此,我们根据文学、艺术作品欣赏与创作课程教学的实际,将课程定位于文学欣赏与创作、艺术欣赏与创作和文化传承相并重,设置了新的“三位一体”的教学模式。

首先,在文本选择上采取了师生选择互助模式,即教师与学生围绕教材内容共同就赏析文学、书法、实用写作等各类文本进行选择。重点选择具有新颖与“可写的”(需要积极思考去进行创造性解读)的文学文本。其次,在教学过程中,侧重文本赏析互动的模式。根据学生的特点,课程申请了中国数字大学城个人空间,以教师个人空间为平台,让学生进行注册并登陆教师个人空间,参与课堂赏析活动,发挥欣赏实践的主体作用。再次,为拓展课程空间,变革了课程作业与成果展示模式,还建立了课后文本创作促进模式。为便于教学与学习,课程建设了专门的课程网站,尤其在网站上还开设了课程电子媒介栏目,可以将学生优秀作业刊载出来作为创作成果。在此基础上,还探索建立了以第一课堂为主体,第二课堂为延伸,社会课堂为平台的大课堂培养体系,把第二课堂、社会课堂融入第一课堂,建立立体交叉的教学模式,提升人文素养,促进学生全面发展。

2.成果解决教学问题的方法

(1)以教学质量工程建设为突破口,建立新的人文通识教育课程体系

依托文化创意人才培养模式创新实验区(2011年)和省级文化创意教学团队(2010年)等教学质量工程,以提高学生的人文素养为目标,构建具有独立学院特色的人文通识类课程体系。主要包括传统文化课程、艺术审美课程、语言表达课程三大模块;通过必修、选修和全院公选课的形式开设了《社交礼仪》、《汉语与中国文化》、《篆刻基础》、《艺术欣赏》、《流行音乐欣赏》、《汉字文化研究》、《楹联与中国传统文化》、《文学作品欣赏与创作》、《书法艺术》、《经典诵读》、《应用写作》等课程。课程的开设,旨在通过拓展人文艺术视野,陶冶学生情操,提高学生的传统文化素养,培养学生的文学艺术欣赏与诵读能力,提高应用写作能力,并具有一定的审美能力。

(2)以系列精品课程为榜样,推进人文通识教育课程教学模式的转变

以1门国家级精品课程,2门省级精品课程为重点,探索开展情景式、问题式、互动式、案例分析式等教学方法。尤其根据文学、艺术作品欣赏与创作课程教学的实际,我们将课程定位于文学、艺术作品欣赏与创作并重,设置了三位一体的教学模式,即将教学、学生、文本三要素结合在一起,形成集师生文本选择互助、课堂文本赏析互动、课后文本创作促进为一体的教学模式,注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用。近四年学生对这些课程评价比较高,学生的满意率都在95%以上,表明教师课堂教学质量总体达到优秀,且教学质量呈现稳定提升态势。以精品课程为榜样带动其它课程建设、提升教学质量辐射效应亦初步形成。

(3)以教学科研互动为途径,促进科研反哺课堂教学

教学和科研工作犹如车之两轮,不应偏废。我们坚持用科研项目拉动教材编写,围绕教学内容开展科研工作,出版了《文学艺术产业》、《艺术文化学》、《〈韵学集成〉研究》、《20世纪中国散文读本》、《中国现当代散文导读》、《早期新诗的合法性研究》等高水平的研究专著,组织编写了21世纪高等院校规范教材《大学应用写作教程》、省精品课程“文学作品创作”配套教材《文学欣赏与创作》及《文化创意产业十五讲》等特色教材,在教学实践中,又将科研成果融入到课堂教学中,使科研成果更新和充实教学内容深受学生欢迎和好评。

(4)以强化实践教学为重点,提升学生的人文素养

实践教学是提高教学质量和增强学生实践能力的重要环节。为此,我们将强化实践教学作为通识教育课程改革的重点,深化实践教学的内涵建设,把素质教育和实践教学融入人才培养的全过程,建立起包括第一课堂训练、第二课堂活动、社会课堂实践“一体两翼”的大课堂实践教学体系,通过各种奖励措施,鼓励学生积极参与国家省市学院的各类各项赛事,逐步提升学生的实践技能与人文精神。

3.成果的创新点(成果在创新性方面的归纳与提炼,字数不超过800字)

(1)人文通识教育课程体系的建立


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